《关于增强新时代乡村教师队伍建设的意见》（下文简称《意见》）不仅全面体现了中共中央 国务院印发的《中国教育现代化2035》和《关于全面深化新时代教师队伍建设革新的意见》精神而且为了更有效、更深刻地解决上述乡村教育之困和乡村教师之难提出了乡村教师队伍建设的总要求和一系列的详细措施。对于地方教师教育类高校的人才造就和服务乡村教育等事情形成了焦点指导思想和明确的事情目的、事情要求。
荀子曰：“国将兴必贵师而重傅”在《意见》精神的指导和要求下全国所有地方教师教育类高校行动起来肩负起乡村教师队伍建设的主力军的责任驻足地方服务乡村着眼乡村社会生长站在“教师强则教育强教育强则中国强”的战略高度在乡村教师队伍建设中努力到场、继承、革新和实践全力提升未来乡村教师造就质量全力服务乡村教师专业生长我国一定能建设出一支水平高、结构优化、受人尊重、吸引力强、生长好的乡村教师队伍。（肖起清）
在《意见》的指导下肇庆学院将进一步发挥自己在乡村教师队伍建设中的作用充实认识到造就高素质的乡村教师保证有质量的乡村教育促进广东粤工具北乡村振兴建设教育强省具有新时代独占的历史意义和社会价值。
肇庆学院将“做优师范”作为办学基本理念进一步打造新时代“大教师教育”品牌在定向公费师范生和未来卓越教师造就、乡村教师培训、乡村教育服务等方面发挥更全面、更努力的作用强化“全国乡村教师专业生长论坛” 的平台作用不停探索乡村教师的专业生长、治理革新、职业品质、造就革新与生长、发展纪律和全科教师的造就等问题促进新时代乡村教育实现公正化、平衡化、现代化生长同时要实现乡村教师的人本化、全面化、卓越化生长目的。
二是地方教师教育类高校在人才造就历程中不仅要造就新型乡村教师的高尚师德和一专多能的良好职业素养同时要注重乡村教育的需要通过师范生的乡村教育调研、与乡村教师结对、乡村学校顶岗支教等历程来造就师范生的乡村教育情怀、乡村文化明白力、留守儿童的关爱、乡村社会生长等内在职业品质促进宽大师范生形成新时代乡村教师强烈的职业责任感、使命感和幸福感。
三是地方教师教育类高校在服务宽大乡村教师专业生长中要在服务区域中努力与地方政府、中小学协同针对乡村教师的需求定向发力、精准施策将高校资源推送给乡村教师为乡村教师建设贴心的教师生长中心、教师专业生长学校、三名事情室以及落户中小学的高校学科专家事情室等多元生长平台促进宽大乡村教师想生长、能生长、生长好。
作为地方教师教育类高校的一员肇庆学院在乡村教师的教育领域举行了卓有成效的整体革新和探索形成了乡村教师教育“教师教育专业化职前职后一体化协同育人开放化造就目的卓越化”为基本内在的“肇庆模式”。学校的教师教育学院构建了特色鲜明的教师教育“课程体系、实训体系、竞赛体系、实践体系、培训体系和研究体系”；学校将教师教育学院与中小学教师生长中心融合在一起实现教师教育功效的一体化和资源的高度统筹并在宽大乡村教师的专业生长中发挥出重要的平台作用；学校通过“教师教育革新创新实验区、教师专业生长学校、专家事情室、开放课题、开放课程、公费定向师范生造就”等元素构建了一个服务乡村教师生长的U-G-S协同育人机制形成了开放式的多方气力协同造就卓越乡村教师的人才模式；学校通过建设海内一流的中小学教师生长中心构建了师范生和乡村教师高度共享的专业生长平台也成为市县教师生长中心建设的示范化平台；学校同时探索了卓越乡村教师造就中“二次选拔制、双导师制、多学科制、小学期制、研修制、游学制”取得了突出的效果。
四是地方教师教育类高校要急乡村教育之所急要充实发挥自己与中小学精密联合、恒久融合的优势努力到场和负担定向公费师范生的造就事情全面探索定向公费师范生的“县来县去、县来乡去、县来校去”等精准定向造就方式同时探索“2+4”、“2+3”、“4”、“4+2”等差别规格的人才造就模式既要精准解决乡村教育学前、小教、特教、艺术教育等师资的短缺问题也要为乡村教育造就具有扎实专业素养、良好教育教学能力和教科研能力的优秀师资。
五是地方教师教育类高校要发挥自己熟悉地方基础教育深刻明白乡村教育、乡村教师需要与地方政府、中小学有良好的互助传统、基础的优势要充实发挥自己服务乡村的功效与地方教育行政部门和中小学通过教师互派、互聘开放课题和项目课程、课本、基地、试验区等共建、共管、共享协同地方促进乡村教育和乡村教师队伍建设落到实处。
在我国教师教育领域199所师范类院校加上406所从事教师教育的综合院校组成了我国教师教育的人才造就体系及中小学教师专业生长体系。
在乡村教师队伍建设历程中双一流师范类高校在教师教育方面主要是发挥重要的学科引领作用。
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